Рабочая программа биолог 9

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Республики Дагестан

МО "Хасавюртовский район"

МКОУ "Новогагатлинская СОШ имени Салимова Х.Х."

РАССМОТРЕНО
на заседании методоъбединения
музыки,изо
_____________Асламханова С.М.
Протокол №1
от "" г.

СОГЛАСОВАНО
заместитель директора по УВР
______________Салимов А.Х.

УТВЕРЖДЕНО
Директор
______________Асламханов С.И.

Протокол №1

Приказ №20

от ""

от "" г.

г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Биология»

Для 9 класса основного общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Ахмедова З.А.
учитель биологии.

с.Новогагатли 2022г.

Рабочая программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также Примерной программы воспитания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии с
требованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программы
основного общего образования (ПООП ООО).
Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся и
организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе учитываются возможности
предмета в реализации Требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметным
результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных
предметов на уровне основного общего образования.
В программе определяются основные цели изучения биологии на уровне 9 класса основного общего
образования, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные,
предметные.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Учебный предмет «Биология» развивает представления о познаваемости живой природы и методах
её познания, он позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их
получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях. Биологическая подготовка обеспечивает
понимание обучающимися научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает
основы экологической культуры, здорового образа жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
— формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических
систем разного уровня организации;
— формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма
человека, условиях сохранения его здоровья;
— формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических
систем, в том числе и организма человека;
— формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области
биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного
организма;
— формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в
природе;
— формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны

окружающей среды.
Достижение целей обеспечивается решением следующих ЗАДАЧ:
— приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения,
жизнедеятельности и средообразующей роли организмов; человеке как биосоциальном существе;
о роли биологической науки в практической деятельности людей;
— овладение умениями проводить исследования с использованием биологического
оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;
— освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных
достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;
— воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению
собственного здоровья и охраны окружающей среды.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным предметом на уровне основного
общего образования. Данная программа предусматривает изучение биологии в 9 классе - 2 часа в
неделю, всего - 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1. Человек — биосоциальный вид
Науки о человеке (анатомия, физиология, психология, антропология, гигиена, санитария, экология
человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о человеке для самопознания и
сохранения здоровья. Особенности человека как биосоциального существа.
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы. Систематическое
положение современного человека. Сходство человека с млекопитающими. Отличие человека от
приматов. Доказательства животного происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез, его
этапы. Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие расы.
2. Структура организма человека
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.
Многообразие клеток, их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор.
Митоз, мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.
Типы тканей организма человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Свойства
тканей, их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое. Взаимо-связь органов и
систем как основа гомеостаза.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение клеток слизистой оболочки полости рта человека.
2. Изучение микроскопического строения тканей (на готовых микропрепаратах).
3. Распознавание органов и систем органов человека (по таблицам).
3. Нейрогуморальная регуляция
Нервная система человека, её организация и значение.
Нейроны, нервы, нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецепторы. Двухнейронные и
трёхнейронные рефлекторные дуги.
Спинной мозг, его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Г оловной мозг, его строение и
функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга. Безусловные (врождённые) и условные
(приобретённые) рефлексы.
Соматическая нервная система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная система как
единое целое. Нарушения в работе нервной системы.
Гуморальная регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции. Железы
смешанной секреции. Гормоны, их роль в регуляции физиологических функций организма, роста и
развития. Нарушение в работе эндокринных желёз. Особенности рефлекторной и гуморальной
регуляции функций организма.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
2. Изучение изменения размера зрачка в зависимости от освещённости.
4. Опора и движение
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека, строение его отделов и функции. Кости,
их химический состав, строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей.
Скелет головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов. Особенности скелета человека,
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.
Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и
динамическая; мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц. Гиподинамия. Роль двигательной
активности в сохранении здоровья.
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении костей. Нарушение

осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия. Профилактика
травматизма. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование свойств кости.
2. Изучение строения костей (на муляжах).
3. Изучение строения позвонков (на муляжах).
4. Определение гибкости позвоночника.
5. Измерение массы и роста своего организма.
6. Изучение влияния статической и динамической нагрузки на утомление мышц.
7. Выявление нарушения осанки.
8. Определение признаков плоскостопия.
9. Оказание первой помощи при повреждении скелета и мышц.
5. Внутренняя среда организма
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты и тромбоциты.
Малокровие, его причины. Красный костный мозг, его роль в организме. Плазма крови. Постоянство
внутренней среды (гомеостаз). Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови.
Донорство.
Иммунитет и его виды. Факторы, влияющие на иммунитет (приобретённые иммунодефициты):
радиационное облучение, химическое отравление, голодание, воспаление, вирусные заболевания,
ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа, лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение
работ Л. Пастера и И. И. Мечникова по изучению иммунитета.
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения крови человека и лягушки (сравнение).
6. Кровообращение
Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Сердечный цикл, его
длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Пульс.
Лимфатическая система, лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при
кровотечениях.
Лабораторные и практические работы
1. Измерение кровяного давления.
2. Определение пульса и числа сердечных сокращений в покое и после дозированных физических
нагрузок у человека.
3. Первая помощь при кровотечениях.
7. Дыхание
Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимо-связь строения и функций органов
дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких. Механизмы дыхания. Дыхательные
движения. Регуляция дыхания.
Инфекционные болезни, передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных
инфекций. Вред табакокурения, употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация.
Охрана воздушной среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания. Лабораторные и
практические работы
1. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
2. Определение частоты дыхания. Влияние различных факторов на частоту дыхания.

8. Питание и пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение. Пищеварение. Органы
пищеварения, их строение и функции. Ферменты, их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой
полости. Зубы и уход за ними. Пищеварение в желудке, в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание
питательных веществ. Всасывание воды. Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа,
их роль в пищеварении.
Микробиом человека — совокупность микроорганизмов, населяющих организм человека.
Регуляция пищеварения. Методы изучения органов пищеварения. Работы И. П. Павлова.
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование действия ферментов слюны на крахмал.
2. Наблюдение действия желудочного сока на белки.
9. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и энергетический
обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков, углеводов и жиров в организме. Регуляция
обмена веществ и превращения энергии.
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез витаминов в организме.
Авитаминозы и гиповитаминозы. Сохранение витаминов в пище.
Нормы и режим питания. Рациональное питание — фактор укрепления здоровья. Нарушение обмена
веществ.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование состава продуктов питания.
2. Составление меню в зависимости от калорийности пищи.
3. Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
10. Кожа
Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и терморегуляция. Влияние на кожу
факторов окружающей среды.
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи, гигиенические требования к
одежде и обуви. Заболевания кожи и их предупреждения. Профилактика и первая помощь при
тепловом и солнечном ударах, ожогах и обморожениях.
Лабораторные и практические работы
1. Исследование с помощью лупы тыльной и ладонной стороны кисти.
2. Определение жирности различных участков кожи лица.
3. Описание мер по уходу за кожей лица и волосами в зависимости от типа кожи.
4. Описание основных гигиенических требований к одежде и обуви.
11. Выделение
Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной системы, их строение и
функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон. Образование мочи. Регуляция мочеобразования
и мочеиспускания. Заболевания органов мочевыделительной системы, их предупреждение.
Лабораторные и практические работы
1. Определение местоположения почек (на муляже).
2. Описание мер профилактики болезней почек.
12. Размножение и развитие
Органы репродукции, строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение.

Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов окружающей среды. Роды.
Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое созревание. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Набор хромосом, половые хромосомы, гены.
Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции, передающиеся половым путём, их
профилактика.
Лабораторные и практические работы
Описание основных мер по профилактике инфекционных вирусных заболеваний: СПИД и гепатит.
13. Органы чувств и сенсорные системы
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и зрение. Оптическая система
глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное восприятие. Нарушения зрения и их причины.
Гигиена зрения.
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового анализатора. Слуховое
восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена слуха.
Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных
систем организма.
Лабораторные и практические работы
1. Определение остроты зрения у человека.
2. Изучение строения органа зрения (на муляже и влажном препарате).
3. Изучение строения органа слуха (на муляже).
14. Поведение и психика
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная обусловленность
поведения человека. Рефлекторная теория поведения. Высшая нервная деятельность человека, работы
И. М. Сеченова, И. П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и ненаследственные
программы поведения у человека. Приспособительный характер поведения.
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга. Речь и мышление. Память
и внимание. Эмоции. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер,
одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента. Особенности психики человека.
Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и отдыха. Сон и его значение. Гигиена сна.
Лабораторные и практические работы
1. Изучение кратковременной памяти.
2. Определение объёма механической и логической памяти.
3. Оценка сформированности навыков логического мышления.
15. Человек и окружающая среда
Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на организм человека.
Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Микроклимат жилых помещений.
Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы, нарушающие здоровье: гиподинамия,
курение, употребление алкоголя, наркотиков, несбалансированное питание, стресс. Укрепление
здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность, сбалансированное питание. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Всемирная организация
здравоохранения.
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу. Урбанизация.
Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде. Современные глобальные экологические
проблемы. Значение охраны окружающей среды для сохранения человечества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно
обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов:
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
— отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и
советских учёных в развитие мировой биологической науки.
Гражданское воспитание:
— готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и
проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи.
Духовно-нравственное воспитание:
— готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм
экологической культуры;
— понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии.
Эстетическое воспитание:
— понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности.
Ценности научного познания:
— ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических
закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
— понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
— развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков
исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья:
— ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое
питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность);
— осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
— соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной
среде;
— сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием.
Трудовое воспитание:
— активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий,
связанных с биологией.

Экологическое воспитание:
— ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей
среды;
— осознание экологических проблем и путей их решения;
— готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
— адекватная оценка изменяющихся условий;
— принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании
анализа биологической информации;
— планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических
закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия Базовые логические действия:
— выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
— устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений,
процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
— с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
— выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
— выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
— самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
— использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
— формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием
ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
— формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою
позицию, мнение;
— проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта
(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов
между собой;
— оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и
эксперимента;

— самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
— прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
— применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;
— выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию
различных видов и форм представления;
— находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
— самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
— оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
— запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
— воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения
практических и лабораторных работ;
— выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
— распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
— понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной
форме формулировать свои возражения;
— в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание
благожелательности общения;
— сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие
и сходство позиций;
— публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
— самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей
аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
— понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении

конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;
— принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметь
обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться;
— планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
— выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с другими членами команды;
— оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей и
вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;
— овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
— выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические
знания;
— ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения
в группе, принятие решений группой);
— самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
— составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом
биологическом объекте;
— делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
— владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
— давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
— учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
— объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
— вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
— оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:
— различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
— выявлять и анализировать причины эмоций;
— ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
— регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
— осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
— признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
— открытость себе и другим;
— осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
— овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
— характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину,
гигиену, экологию человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
— объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение; отличия
человека от животных; приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие
расы и адаптивные типы людей); родство человеческих рас;
— приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И.
Мечников, А. А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Г арвей, К. Бернар, Л.
Пастер, Ч. Дарвин) учёных в развитие представлений о происхождении, строении,
жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
— применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия
человека, физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган,
система органов, питание, дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии,
движение, выделение, рост, развитие, поведение, размножение, раздражимость, регуляция,
гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
— проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма
человека, уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
— сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;
— различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их
роль в процессе обмена веществ и превращения энергии;
— характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание,
дыхание, выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет,
поведение, развитие, размножение человека;
— выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов
организма человека и их функциями; между строением, жизнедеятельностью и средой обитания

человека;
— применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования
органов и систем органов человека;
— объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
— характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы; наследственные и
ненаследственные программы поведения; особенности высшей нервной деятельности человека;
виды потребностей, памяти, мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна; структуру
функциональных систем организма, направленных на достижение полезных приспособительных
результатов;
— различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные)
заболевания человека; объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний
человека;
— выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и
поведению человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и
временными микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и
инструментов цифровой лаборатории;
— решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья
человека, проводить расчёты и оценивать полученные значения;
— называть и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и
укрепления здоровья человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены,
занятия физкультурой и спортом, рациональная организация труда и полноценного отдыха,
позитивное эмоционально-психическое состояние;
— использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни,
сбалансированного питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения
вредных привычек, зависимостей;
— владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и
тепловом ударе, отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета,
органов чувств, ожогах и отморожениях;
— демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями
предметов естественно-научного и гуманитарного циклов, различных видов искусства;
технологии, ОБЖ, физической культуры;
— использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и
процессы его жизнедеятельности;
— проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
— соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,
химической посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
— владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для
извлечения и обобщения информации из нескольких (4—5) источников; преобразовывать
информацию из одной знаковой системы в другую;
— преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

— создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат
изученного раздела биологии, сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

всего

Дата
изучения

Наименование разделов и тем программы Количество часов

Человек — биосоциальный вид

контрольные
работы

практические
работы

Виды деятельности

02.09.2022
03.09.2022

Виды, формы
контроля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

устный опрос;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Науки о человеке (анатомия;
физиология;
психология;
антропология;
гигиена;
санитария;
экология человека). Методы изучения организма человека. Значение знаний о
человеке;
для самопознания и сохранения здоровья. Особенности человека
как биосоциального;
существа.;
Место человека в системе органического мира. Человек как часть природы.;
Систематическое положение современного человека. Сходство человека с;
млекопитающими. Отличие человека от приматов. Доказательства животного;
происхождения человека. Человек разумный. Антропогенез; его этапы.
Биологические и социальные факторы становления человека. Человеческие;
расы;

Структура организма человека

09.09.2022
16.09.2022

Устный опрос;
Практическая;
Строение и химический состав клетки. Обмен веществ и превращение энергии работа;
в клетке.;
Самооценка с;
Многообразие клеток;
использованием;
их деление. Нуклеиновые кислоты. Гены. Хромосомы. Хромосомный набор. «Оценочного;
Митоз;
листа»;;
мейоз. Соматические и половые клетки. Стволовые клетки.; Типы тканей
организма человека: эпителиальные; соединительные; мышечные;
нервная. Свойства тканей;
их функции. Органы и системы органов. Организм как единое целое.
Взаимосвязь;
органов и систем как основа гомеостаза.;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Нейрогуморальная регуляция

17.09.2022
15.10.2022

Устный опрос;
Практическая;
работа;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Устный опрос;
Практическая;
Значение опорно-двигательного аппарата. Скелет человека; строение его
работа;
отделов и функции. Кости; их химический состав;
Самооценка с;
строение. Типы костей. Рост костей в длину и толщину. Соединение костей. использованием;
Скелет;
«Оценочного;
головы. Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.
листа»;;
Особенности скелета;
человека;
связанные с прямохождением и трудовой деятельностью.; Мышечная система.
Строение и функции скелетных мышц. Работа мышц: статическая и;
динамическая; мышцы сгибатели и разгибатели. Утомление мышц.
Гиподинамия. Роль;
двигательной активности в сохранении здоровья.;
Нарушения опорно-двигательной системы. Возрастные изменения в строении
костей.;
Нарушение осанки. Предупреждение искривления позвоночника и развития;
плоскостопия. Профилактика травматизма. Первая помощь при травмах
опорнодвигательного аппарата.;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Нервная система человека; её организация и значение.;
Нейроны;
нервы;
нервные узлы. Рефлекс. Рефлекторная дуга. Рецепторы.
Двухнейронные и;
трёхнейронные рефлекторные дуги.;
Спинной мозг;
его строение и функции. Рефлексы спинного мозга. Головной мозг; его
строение и функции. Большие полушария. Рефлексы головного мозга.
Безусловные;
(врождённые) и условные (приобретённые) рефлексы.; Соматическая нервная
система. Вегетативная (автономная) нервная система. Нервная;
система как единое целое. Нарушения в работе нервной системы.; Гуморальная
регуляция функций. Эндокринная система. Железы внутренней секреции.;
Железы смешанной секреции. Гормоны;
их роль в регуляции физиологических функций организма;
роста и развития. Нарушение в работе эндокринных желёз.
Особенности рефлекторной;
и гуморальной регуляции функций организма.;;

Опора и движение

22.10.2022
11.11.2022

Внутренняя среда организма

12.11.2022
25.11.2022

Устный опрос;
Практическая;
Внутренняя среда и её функции. Форменные элементы крови: эритроциты;
работа;
лейкоциты и тромбоциты. Малокровие; его причины. Красный костный мозг;
Самооценка с;
его роль в организме. Плазма крови. Постоянство внутренней среды
использованием;
(гомеостаз).;
«Оценочного;
Свёртывание крови. Группы крови. Резус-фактор. Переливание крови.
листа»;
Донорство.;
Иммунитет и его виды. Факторы;
влияющие на иммунитет (приобретённые иммунодефициты):
радиационное облучение;
химическое отравление;
голодание;
воспаление;
вирусные заболевания;
ВИЧ-инфекция. Вилочковая железа;
лимфатические узлы. Вакцины и лечебные сыворотки. Значение работ Л.
Пастера и И.;
И. Мечникова по изучению иммунитета.;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Кровообращение

26.11.2022
10.12.2022

Органы кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм
сердца. Сердечный;
цикл;
его длительность. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови
по;
сосудам. Пульс. Лимфатическая система;
лимфоотток. Регуляция деятельности сердца и сосудов. Гигиена
сердечно-сосудистой;
системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Первая
помощь при;
кровотечениях.;

Устный опрос;
Контрольная;
работа;
Практическая;
работа;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Дыхание

16.12.2022
30.12.2022

Устный опрос;
Контрольная;
работа;
Практическая;
работа;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Дыхание и его значение. Органы дыхания. Лёгкие. Взаимосвязь строения и
функций;
органов дыхания. Газообмен в лёгких и тканях. Жизненная ёмкость лёгких.
Механизмы;
дыхания. Дыхательные движения. Регуляция дыхания.; Инфекционные
болезни; передающиеся через воздух;
предупреждение воздушно-капельных инфекций. Вред табакокурения;
употребления наркотических и психотропных веществ. Реанимация. Охрана
воздушной;
среды. Оказание первой помощи при поражении органов дыхания;

Питание и пищеварение

13.01.2023
28.01.2023

Устный опрос;
Контрольная;
работа;
Питательные вещества и пищевые продукты. Питание и его значение.
Практическая;
Пищеварение.;
работа;
Органы пищеварения; их строение и функции. Ферменты;
Самооценка с;
их роль в пищеварении. Пищеварение в ротовой полости. Зубы и уход за ними.;
использованием;
Пищеварение в желудке;
«Оценочного;
в тонком и в толстом кишечнике. Всасывание питательных веществ.
листа»;;
Всасывание воды.;
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа; их роль в
пищеварении.;
Микробиом человека — совокупность микроорганизмов; населяющих
организм человека. Регуляция пищеварения. Методы изучения органов;
пищеварения. Работы И. П. Павлова.;
Гигиена питания. Предупреждение глистных и желудочнокишечных
заболеваний;
пищевых отравлений. Влияние курения и алкоголя на пищеварение.;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Обмен веществ и превращение энергии

03.02.2023
17.02.2023

Устный опрос;
Контрольная;
Обмен веществ и превращение энергии в организме человека. Пластический и; работа;
энергетический обмен. Обмен воды и минеральных солей. Обмен белков;
Практическая;
углеводов и жиров в организме. Регуляция обмена веществ и превращения
работа;
энергии.;
Самооценка с;
Витамины и их роль для организма. Поступление витаминов с пищей. Синтез; использованием;
витаминов в организме. Авитаминозы и гиповитаминозы.
«Оценочного;
Сохранение витаминов в;
листа»;;
пище.;
Нормы и режим питания. Рациональное питание — фактор укрепления
здоровья.;
Нарушение обмена веществ.;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

10.

Кожа

18.02.2023
03.03.2023

Устный опрос;
Практическая;
работа;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

Устный опрос;
Практическая;
работа;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

11.

Выделение

04.03.2023
17.03.2023

Строение и функции кожи. Кожа и её производные. Кожа и
терморегуляция. Влияние на;
кожу факторов окружающей среды.;
Закаливание и его роль. Способы закаливания организма. Гигиена кожи;
гигиенические требования к одежде и обуви. Заболевания кожи и их
предупреждения.;
Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах; ожогах и
обморожениях.;;

Значение выделения. Органы выделения. Органы мочевыделительной
системы;
их строение и функции. Микроскопическое строение почки. Нефрон.
Образование;
мочи. Регуляция мочеобразования и мочеиспускания. Заболевания органов;
мочевыделительной системы; их предупреждение.;;

12.

Размножение и развитие

18.03.2023
07.04.2023
Органы репродукции;
строение и функции. Половые железы. Половые клетки. Оплодотворение.;
Внутриутробное развитие. Влияние на эмбриональное развитие факторов
окружающей;
среды. Роды. Лактация. Рост и развитие ребёнка. Половое
созревание. Наследование;
признаков у человека. Наследственные болезни;
их причины и предупреждение. Набор хромосом;
половые хромосомы;
гены. Роль генетических знаний для планирования семьи. Инфекции;
передающиеся половым путём; их профилактика.;;

Письменный;
контроль; Устный
опрос;
Практическая;
работа;;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

13.

Органы чувств и сенсорные системы

08.04.2023
22.04.2023

Устный опрос;
Контрольная;
Органы чувств и их значение. Анализаторы. Сенсорные системы. Глаз и
работа;
зрение.;
Практическая;
Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы. Зрительное
работа;
восприятие.;
Самооценка с;
Нарушения зрения и их причины. Гигиена зрения.;
использованием;
Ухо и слух. Строение и функции органа слуха. Механизм работы слухового; «Оценочного;
анализатора. Слуховое восприятие. Нарушения слуха и их причины. Гигиена листа»;;
слуха.;
Органы равновесия; мышечного чувства; осязания;
обоняния и вкуса. Взаимодействие сенсорных систем организма;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

14.

Поведение и психика

28.04.2023
12.05.2023

Устный опрос;
Практическая;
работа;
Психика и поведение человека. Потребности и мотивы поведения. Социальная; Самооценка с;
обусловленность поведения человека. Рефлекторная теория поведения.
использованием;
Высшая нервная; деятельность человека; работы И. М. Сеченова;
«Оценочного;
И. П. Павлова. Механизм образования условных рефлексов. Торможение.;
листа»;;
Динамический стереотип. Роль гормонов в поведении. Наследственные и;
ненаследственные программы поведения у человека.
Приспособительный характер;
поведения.;
Первая и вторая сигнальные системы. Познавательная деятельность мозга.
Речь и;
мышление. Память и внимание. Эмоции. Индивидуальные
особенности личности:;
способности;
темперамент;
характер;
одарённость. Типы высшей нервной деятельности и темперамента.
Особенности;
психики человека. Гигиена физического и умственного труда. Режим труда и
отдыха.;
Сон и его значение. Гигиена сна;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

15.

Человек и окружающая среда

Резервное время

2
34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ 68

13.05.2023
19.05.2023

Человек и окружающая среда. Экологические факторы и их действие на
организм;
человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды.;
Микроклимат жилых помещений. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде; в опасных и чрезвычайных ситуациях.;
Здоровье человека как социальная ценность. Факторы;
нарушающие здоровье: гиподинамия;
курение;
употребление алкоголя; наркотиков;
несбалансированное питание;
стресс. Укрепление здоровья: аутотренинг;
закаливание;
двигательная активность;
сбалансированное питание. Культура отношения к собственному здоровью и
здоровью;
окружающих. Всемирная организация здравоохранения.;
Человек как часть биосферы Земли. Антропогенные воздействия на природу.;
Урбанизация. Цивилизация. Техногенные изменения в окружающей среде.;
Современные глобальные экологические проблемы. Значение
охраны окружающей;
среды для сохранения человечества.;

Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;устный
опрос;

Электронное
приложение.
Цифровые
образовательные
платформы.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока
Дата
Виды, формы
Количество часов
п/п
всего контрольные практические изучения контроля
работы
1.
2.

Человек — биосоциальный
1
вид
1
Строение и химический
состав клетки.
Практическая работа:
"Изучение клеток
слизистой оболочки
полости рта человека
1
Строение и химический

работы
02.09.2022 устный опрос;

03.09.2022 Устный опрос;
Практическая;
работа;;

09.09.2022 Устный опрос;
Практическая;
работа;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;

состав клетки.
Практическая работа:
"Изучение клеток
слизистой оболочки
полости рта человека

Органы и системы органов.
Практическая работа:
"Распознавание органов и
систем органов человека
(по таблицам)".

10.09.2022 Устный опрос;
Практическая;
работа;;

Нервная система человека, 1
её организация и значение

16.09.2022

Нейроны, нервы, нервные 1
узлы. Рефлекс.
Рефлекторная дуга.

17.09.2022

Спинной мозг, его строение
и функции. Рефлексы
спинного мозга.

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;
23.09.2022 устный опрос;

24.09.2022 Устный опрос;
Практическая;
работа;;

Рефлексы головного мозга. 1
Безусловные (врождённые)
и условные
(приобретённые) рефлексы.

30.09.2022

Г оловной мозг, его
строение и функции.
Большие полушария.
Практическая работа:
"Изучение головного мозга
человека (по муляжам)".
9.

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;
9

10. Соматическая нервная
система. Вегетативная
(автономная) нервная
система

01.10.2022
Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;
9

11. Гуморальная регуляция
функций. Эндокринная
система

07.10.2022
Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;
9

12.

08.10.2022 впр;

14.10.2022 Устный
опрос;
Практическая;
работа;;

Гормоны, их роль в
регуляции
физиологических функций
организма, роста и
развития. Нарушение в
работе эндокринных желёз.
13.
Особенности рефлекторной
и гуморальной регуляции
функций организма.
Практическая работа:
"Изучение изменения
размера зрачка в
зависимости от
освещённости".

14.

15.10.2022 Устный
опрос;
Практическая;
работа;;

21.10.2022 Устный
опрос;
Практическая;
работа;;

04.11.2022

Значение
опорнодвигательного
аппарата. Скелет человека,
строение его отделов и
функции. Практическая
работа: "Исследование
свойств кости"
15.
Кости, их химический
состав, строение. Типы
костей. Рост костей в длину
и толщину. Соединение
костей. Практическая
работа: "Изучение строения
костей (на муляжах)".
16.

Практическая
работа;
Самооценка с
использование;

Скелет головы. Скелет
туловища. Скелет
конечностей. Практическая
работа :Изучение строения
позвонков:

»;

17.

Мышечная система.
Строение и функции
скелетных мышц.
Практическая работа:
"Измерение массы и роста
своего организма";
"Изучение влияния
статической и
динамической нагрузки на
утомление мышц".

05.11.2022 устный опрос;

18.

Нарушения опорнодвигательной системы.
Практическая работа:
"Выявление нарушения
осанки"; " Определение
признаков плоскостопия";
"Оказание первой помощи
при повреждении скелета и
мышц".

11.11.2022 Устный опрос;
Практическая
работа;
Самооценка с
использованием
оценочного
листа;

19. Внутренняя среда и её
функции.

12.11.2022
Устный;
опрос;
Самооценка с
использованием
Оценочного
листа;
9

20.

21.
22.

Форменные элементы
крови:эритроциты,
лейкоциты и тромбоциты.
Практическая работа:
"Изучение
микроскопического
строения крови человека и
лягушки (сравнение)".
Иммунитет и его виды

1
1

0
0

26.11.2022 2 Устный опрос;
Практическая;
работа;;

02.12.2022 2 Устный опрос;
Практическая;
работа;;

Факторы, влияющие на
иммунитет (приобретённые
иммунодефициты):
радиационное облучение,
химическое отравление,
голодание, воспаление,
вирусные заболевания,
ВИЧинфекция.
23.

Органы кровообращения.
Строение и работа сердца.
Практическая работа:
"Измерение кровяного
давления"

24.
Сердечный цикл, его
длительность. Большой и
малый круги
кровообращения. Движение
крови по сосудам. Пульс.
Практическая работа:
"Определение пульса и
числа сердечных
сокращений в покое и после
дозированных физических
нагрузок у человека".

18.11.2022 Устный;
опрос
.Практическая
работа;;

19.11.2022 устный опрос;
25.11.2022 Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;

25. Лимфатическая система,
лимфоотток.

26.

Г игиена сердечнососудистой системы.
Профилактика сердечнососудистых заболеваний.

27.

Первая помощь при
кровотечениях.
Практическая работа:
"Первая помощь при
кровотечениях".

10.12.2022 2 Устный опрос;
Практическая;
работа;;

28. Дыхание и его значение.
Органы дыхания.

16.12.2022

29.

17.12.2022 2 Устный опрос;
Практическая;
работа;;

Г азообмен в лёгких и
тканях. Жизненная ёмкость
лёгких. Механизмы
дыхания. Практическая
работа: "Измерение обхвата
грудной клетки в состоянии
вдоха и выдоха".

03.12.2022

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;
07.01.2023 Контрольная;
работа;;

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;

30.

Дыхательные движения.
Регуляция дыхания.
Практическая работа:
"Определение частоты
дыхания. Влияние
различных факторов на
частоту дыхания".

23.12.2022 Устный опрос;
Практическая;
работ;

31.

Инфекционные болезни,
передающиеся через
воздух, предупреждение
воздушнокапельных
инфекций

24.12.2022

32.

Оказание первой помощи
при поражении органов
дыхания.

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;;
30.12.2022 Контрольная;
работа;;

33. Оказание первой помощи
при поражении органов
дыхания.

13.01.2023

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;

34. Пищеварение. Органы
1
пищеварения, их строение и
функции. Ферменты, их
роль в пищеварении

14.01.2023

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;

35.

Пищеварение в ротовой
полости. Зубы и уход за
ними. Практическая работа:
"Исследование действия
ферментов слюны на
крахмал

20.01.2023 Устный опрос;
Практическая;
работ;

36.

Пищеварение в желудке
.Всасывание воды.
Пищеварительные жел е з
ы: печень и
поджелудочная железа, их
роль в пищеварении.
Практическая работа
..Наблюдение.

21.01.2023 Устный опрос;
Практическая;
работ;

37.

Микробиом человека —
совокупность
микроорганизмов,
населяющих организм
человека. Регуляция
пищеварения. Методы
изучения органов
пищеварения. Работы И. П.
Павлова.

27.01.2023 Устный опрос;
Самооценка с
использованием
оценочного листа;

38.

Гигиена питания.
Предупреждение глистных
и желудочнокишечных
заболеваний, пищевых
отравлений. Влияние
курения и алкоголя на
пищеварение.

28.01.2023 Контрольная;
работа;;

39.

Обмен веществ и
превращение энергии в
организме человека.
Практическая работа:
"Исследование состава
продуктов питания"

03.02.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работ;

40.

Пластический и
энергетический обмен.
Обмен воды и минеральных
солей

04.02.2023 Устный опрос; ;

41.

Обмен белков, углеводов и
жиров в организме.
Регуляция обмена веществ
и превращения энергии.

10.02.2023 Контрольная;
работа;;

42.

Витамины и их роль для
организма. Авитаминозы и
гиповитаминозы
Практическая работа
"Способы сохранения
витаминов в пищевых
продуктах".

11.02.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работ;

43.

Нормы и режим питания.
Рациональное питание —
фактор укрепления
здоровья. Нарушение
обмена веществ.
Практическая работа:
"Составление меню в
зависимости от
калорийности пищи".

17.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;;

18.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;;

44.
Строение и функции кожи.
Кожа и её производные.
Практическая работа:
"Исследование с помощью
лупы тыльной и ладонной
стороны кисти".

45.

Кожа и терморегуляция.
Влияние на кожу факторов
окружающей среды.
Практическая работа:
"Определение жирности
различных участков кожи
лица".

46.

24.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;;

25.02.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;;

03.03.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;;

Закаливание и его роль.
Способы закаливания
организма. Г игиена кожи,
гигиенические требования к
одежде и обуви.
Практическая работа:
"Описание мер по уходу за
кожей лица и волосами в
зависимости от типа кожи"
47.

Заболевания кожи и их
предупреждения.
Профилактика и первая
помощь при тепловом и
солнечном ударах, ожогах и
обморожениях.
Практическая работа:
"Описание основных
гигиенических требований
к одежде и обуви".

48.

Значение выделения.
Органы выделения.

49.

Органы
мочевыделительной
системы, их строение и
функции.
Микроскопическое
строение почки. Нефрон.
Образование мочи.
Практическая работа:
"Определение
местоположения почек (на
муляже)".

50.
Регуляция мочеобразования
и мочеиспускания.

04.03.2023 устный опрос;
1

10.03.2023 Устный опрос;
Практическая;
работ;

11.03.2023 устный опрос;

51.

Заболевания органов
мочевыделительной
системы, их
предупреждение.
Практическая работа:
"Описание мер
профилактики болезней
почек.

17.03.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работ;

52.

18.03.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работ;

53.

Лактация. Рост и развитие
ребёнка. Половое созреван
и е.
Наследование признаков у
человека.

01.04.2023 устный опрос;

54.

Наследственные болезни,
их причины и
предупреждение. Набор
хромосом, половые
хромосомы, гены. Роль
генетических знаний для
планирования семьи.
Инфекции, передающиеся
половым путём, их
профилактика. Практическя
работа: "Описание
основных мер по
профилактике
инфекционных вирусных
заболеваний: СПИД и
гепатит"

07.04.2023 Устный опрос;
Практическая
работа;;

55.

Органы чувств и их
значение. Анализаторы.
Сенсорные системы.
Практическая работа:
"Определение остроты
зрения у человека".

08.04.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работ;

56.

14.04.2023 Устный опрос;
Практическая;
работ;

15.04.2023 Устный опрос;
Практическая;
работ;

58. Органы равновесия,
1
мышечного чувства,
осязания, обоняния и вкуса.

21.04.2023

57.

Глаз и зрение.
Оптическая система глаза.
Сетчатка. Зрительные
рецепторы. Зрительное
восприятие. Нарушения
зрения и их причины.
Гигиена зрения.
Практическая работа:
"Изучение строения органа
зрения (на муляже и
влажном препарате)".
Ухо и слух. Строение и
функции органа слуха.
Механизм работы
слухового анализатора.
Слуховое восприятие.
Нарушения слуха и их
причины. Гигиена слуха.
Практическая работа:
"Изучение строения органа
слуха (на муляж

Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;
9

59.

22.04.2023 Контрольная
работа;

Взаимодействие сенсорных
систем организма.
60.

Психика и поведение
человека. Потребности и
мотивы поведения.
Социальная
обусловленность поведения
человека.

28.04.2023 устный опрос;

61.

Высшая нервная
деятельность человека,
работы И. М. Сеченова, И.
П. Павлова. Механизм
образования условных
рефлексов. Торможение.
Динамический стереотип.

29.04.2023 Устный опрос;
Самооценка с;
использованием;
«Оценочного;
листа»;
9

62.

05.05.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работа;;

06.05.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работ;

12.05.2023 Устный
опрос;
Практическая;
работ;

Первая и вторая сигнальные
системы. Познавательная
деятельность мозга. Речь и
мышление. Память и
внимание. Эмоции.
Практическая работа:
"Изучение
кратковременной памяти
63.
Индивидуальные
особенности личности:
способности, темперамент,
характер, одарённость.
Типы высшей нервной
деятельности и
темперамента.
Практическая работа:
"Определение объёма
механической и логической
памяти
64.
Особенности психики
человека. Гигиена
физического и умственного
труда. Режим труда и
отдыха. Сон и его значение.
Гигиена сна. Практическая
работа: "Оценка
сформированности навыков
логического мышления"
65.

Человек и окружающая
среда. Экологические
факторы и их действие на
организм человека.

13.05.2023 устный опрос;

66.

Человек как часть
биосферы Земли.
Антропогенные
воздействия на природу

19.05.2023 устный опрос;

67. Промежуточный контроль
68.

Промежуточная
аттестация

20.05.2023 устный опрос;
26.05.2023 Контрольная;
работа;;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Пономарёва И.Н.;
Корнилова О.А.;
Чернова Н.М.; под редакцией Пономаревой И.Н. Биология;
9;
класс/ Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Введите свой вариант:;
Введите свой вариант:
9

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Методическое пособие предназначено для организации обучения по учебнику «Биология» для 9 класса
общеобразовательных организаций (авт.: И. Н. Пономарёва, И. В. Николаев, О. А. Корнилова),
открывающему линию учебников по биологии для основной школы и входящему в систему«Алгоритм
успеха».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Демонстрационные и справочные таблицы
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Мультимедийный проектор, лабораторное оборудование (микролаборатория).

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рабочая программа биолог 9

ВНИМАНИЕ!